Wnioski i propozycje do rozpatrzenia przez Główne Kwatery

1. Praca nad sobą

Zwrócić uwagę na praktyczne formy pracy nad sobą na wszystkich szczeblach wychowawczych i organizacyjnych.

a)     Rozwinąć odpowiednie zapisy w wymaganiach na guziczki, gwiazdki, stopnie i etapy - w formie wytycznych.

b)     Opracować poradnik zawierający przykłady ćwiczeń, gier i działań, które uczą życzliwości dla drugiego człowieka, zwalczają kulturę egoizmu i hartują charakter.

c)     Uwrażliwiać instruktorki i instruktorów na potrzebę stałego krytycznego spojrzenia na siebie samego przy pomocy mentorów, lektury oraz konferencji z udziałem specjalistów behawiorystycznych.

d)     Prowadzić w prasie harcerskiej stałą rubrykę z dziedziny pracy nad sobą

2. Służba bliźnim

Zespolić wysiłki, aby nasza praca dla innych odpowiadała na rzeczywiste potrzeby lokalnej albo szerszej społeczności ludzkiej.

a)     Codzienny dobry uczynek świadomie podjęty, aby pomóc drugiej osobie jest tradycją skautową – trzeba ją stale krzewić i samemu praktykować.

b)     Uwzględnić w programach kształcenia/szkolenia drużynowych praktyczne formy służby bliźnim.

c)     Pomóc jednostkom w znalezieniu odpowiednich form służby bliźnim przez sporządzenie spisu możliwości i kontaktów, a także w zorganizowaniu niezbędnego przygotowania do podjęcia tej pracy.

d)     Przed akcją letnią przeprowadzić wywiad środowiskowy na temat możliwości zbiorowego dobrego uczynku.

e)     Przedstawić panoramę tych wszystkich inicjatyw, które podejmujemy w naszych jednostkach w całym świecie – można to zamieścić na witrynie ze zdjęciami, aby służyło innym jednostkam za przykład i zachętę.

f)     Rzucić światowe hasło służby bliźnim do wykonania lokalnie, z myślą o tym, aby wszystkie tereny złączyła wspólna troska.

g)     Zdobyć zrozumienie i poparcie rodziców i KPH dla bezinteresownej pomocy bliźnim.

3. Harcerski styl życia

Trzeba robić „reklamę” harcerskiego stylu życia, odtwarzać w mieście urok życia obozowego, jak najczęściej przebywać na świeżym powietrzu, oderwać się od komputera, internetu i telefonu komórkowego.

a)     Opracować wzór ulotki informacyjnej dla rodziców zuchów z miejscem na dane jednostki: co to są zuchy, czego się nauczą na zbiórkach, jak rodzice mogą w domu wspierać wychowanie zuchowe.

b)     W programach zbiórek drużyn i gromad kłaść nacisk na wspólne wycieczki i zajęcia grupowe na dworze.

c)     Opracować sprawność „Zdrowa harcerka”/”Zdrowy harcerz”.

d)     Zebrać ze wszystkich okręgów informacje o ciekawych wędrówkach i atrakcjach turystycznych i stworzyć miejsce (n.p.na witrynie) do wymiany informacji i kontaktów dla wszystkich wędrowniczek i wędrowników w naszym Związku oraz zachęcić do wspólnych twórczych inicjatyw.

e)     Dla grona instruktorskiego: konferencje dokształcające, forum internetowe dla wymiany opinii i informacji o różnych inicjatywach.

f)     „Reklama” w prasie harcerskiej.

4. Wnoszenie ideałów do społeczeństwa

Stwarzajmy przykładowe sytuacje, aby młodzi ludzie wiedzieli, jak traktować innych i, jak się zachować w różnych sytuacjach - całe społeczeństwo korzysta z naszego wychowania harcerskiego.

a)     Rozprowadzić opracowane już formularze -  dla młodzieży opuszczającej nasze szeregi i dla drużynowych zdających funkcję.

b)     Zidentyfikować fachowców z różnych dziedzin, którzy przeszli przez harcerstwo i nawiązać z nimi kontakt z myślą o tym, aby zaprosić ich do wygłoszenia pogadanki dla młodzieży albo grona instruktorskiego.

5, Mieszanie metod

Skupić uwagę w kształceniu na to, że metoda harcerska jest ukierunkowana na wychowanie indywidualnej osoby a nie masy i, że zajęcia musza być dostosowane do dojrzałości fizycznej i psychicznej młodzieży.

a)     Przygotować wytyczne w referatach kształcenia/szkolenia jako pomoc dla drużynowych.

b)     Wprowadzić odpowiednio opracowane elementy psychologii do kursów dla drużynowych wzwyż.

c)     Powołać grupę roboczę (może wspólną GK Harcerek i Harcerzy?) do zbadania miejsca środków technologii społecznej w pracy harcerskiej i sformułowania propozycji na temat właściwego wykorzystania tych środków oraz przeciwdziałania negatywnym ich wpływom.

6. Konflikty

Wykorzystać możliwości wynikające ze współczesnych praktyk behawiorystycznych, aby skłonić instruktorki i instruktorów do krytycznego spojrzenia w głąb siebie i, gdzie potrzeba, zmiany postępowania.

a)     Organizować rekolekcje instruktorskie albo chwile skupienia na konferencjach we współpracy z duszpasterzami.

b)     Zaprosić świeckich (albo harcerskich) ekspertów od „coaching and mentoring” do współpracy n.p. aby przeprowadzili warsztaty na kursie lub konferencji instruktorskiej.

c)     Zidentyfikować najczęściej spotykane sytuacje konfiktowe w harcerstwie i obmyśleć sposób działania lub procedurę, które zminimalizują ryzyko. 

7. Dyscyplina

Konsekwentnie uwrażliwiać młodych funkcyjnych na to, że wychowanie harcerskie polega na pozytywnej motywacji a nie na nakazach, zakazach i karach.

a)     W kształceniu/szkoleniu kłaść nacisk na cel wychowawczy i zadbać o odpowiednie informacje, środki i wzorce do naśladowania..

b)     Na odprawie komend obozowych przed każdorazową akcją letnią czy zimową poruszać problem dyscypliny i przedstawić właściwe podejście do trudnych dziewcząt/chłopców.

8. Współpraca i koedukacja

Właściwą formą pracy w naszym Związku jest odrębność wychowawcza i programowa Organizacji Harcerek i Harcerzy. Jednostki koedukacyjne dopuszczamy wyjątkowo na terenach gdzie nie ma innej możliwości pracy ze względu na brak młodzieży lub instruktorów. Natomiast należy wspierać współpracę między jednostkami żeńskimi i męskimi na wszystkich szczeblach organizacji.

a)     Ogłosić warunki rejestracji i pracy jednostek koedukacyjnych.

b)     Opracować wytyczne zachęcające do współpracy między jednostkami Organizacji Harcerek i Harcerzy,  m.in. na poziomie funkcyjnych w obwodach i okręgach, a także wśród grona instruktorskiego.

c)     Przedstawić kilka przykładów z terenów, gdzie współpraca układa się dobrze i z pożytkiem dla jednostek i szerszego społeczeństwa.